面试资料

2019上半年小学语文教师资格面试真题及答案(第二批)

2020-08-22 16:25:49 深圳教师资格考试中心 3

小学语文《端午粽》

一、考题回顾

20190518022644138.png

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体出示端午节相关活动的图片,如包粽子、赛龙舟、挂香囊等等,请学生说说自己看到了什么?有什么补充?互动两轮,顺势引题。

(二)初读感知

1.PPT出示生字词,学生以开小火车的形式朗读。

重点讲解“棕”字:粽子是糯米做的,所以有“米”字旁;在写字的时候“米”字旁应该写得窄一点,比“宗”要窄;带着学生书空;学生自行书写练习。

(三)深入研读

1.朗读课文,圈点勾画出自己喜欢的描写粽子的句子?

“粽子是用青青的箬竹叶包的,里边裹着白白的糯米,中间有一棵红红的枣。”

2.指名读,读准“箬”“糯”“枣”等字的读音,注意纠正前两个字的声母,“枣”的声母是平舌音。

3.同桌合作,句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的?

【明确】青青的,白白的,红红的

4.大声朗读全文,独立思考:课文是按照什么顺序介绍粽子的?

【明确】外面----里面----中间。

5.再次朗读课文并且观看图片,教师强调叙述描写需要遵循一定的顺序。

(四)拓展延伸

图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等,请学生同桌合作,按照一定的顺序,加入适当的色彩词加以描述。

(五)小结作业

小结:总结回顾本课,结束课堂。

作业:把所学内容与其他小伙伴进行分享,回去翻翻旧照片,看看自己家吃过的饺子,试着描述一下,下节课与同学进行分享。

【板书设计】略

【答辩题目解析】

1.在语文课堂中离不开读,朗读的形式有哪些?试举两例。

【参考答案】

(1)分角色朗读,通过分角色朗读,检验学生对课文理解和掌握情况,看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等,以此培养学生的阅读理解和朗诵能力。(2)诵读,体会文章叙述节奏和音乐美,对把握文章的思想感情有一定的帮助,训练对文章字句的分析能力有助于练习语言,增强话语的流利程度,对身心也有好处,开朗个性等。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于改变差生不会阅读的不足之处。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.对于新字讲授环节,你是如何设计的?

【参考答案】

在本课的教学中,我会设计如下新字讲授环节:

①认读。a.我会范读课文,圈出本课要求认识的生字,学生自己拼读,读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡,教师领读。c.字理讲解。引导学生关注字的结构,不直接抛出“形声字”的概念,但会指导学生注意生字的部首与字义有关。

②指导学生书写,我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

小学语文《小池》

一、考题回顾

20190518022706737.png

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐)

同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》。(板书课题)

(二)初读感知

1.带着问题,我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读,指名读。

2.正音,学习字形。(爱、尖、角)

3.光会读正确还不算会读,还应该读出诗的节奏来。教师范读。

《小池》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读,可以用铅笔在诗上划“/”作记号。诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连,像老师这样,你们听——泉眼/无声/惜细流,树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。

(三)深入研读

这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对,我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。

1.学生自由读,指名读介绍古诗《小池》,指导理解重点词句,帮助学生理解古诗内容。

师:哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?

明确:初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。

2.教师朗读一二两句。

配乐:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

这么宁静的景色,我们该怎么读呢?

明确:声音要轻柔、甜美、速度稍慢

学生先自由朗读,然后教师再指名读。

指导朗读三四句。

配乐:多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

明确:指名朗读,读出欣喜的语气。

(四)巩固提高

师:你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?

明确:荷叶,泉水,大树,蜻蜓,太阳

最后大家一起画一画,指名学生到黑板上和老师一起画,师生一起画,其余画在纸上。将诗与画,情与景融为一体。

(五)小结作业

小结:这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护它,保护它,这样,大自然才会越来越美丽。

作业:在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗。

【板书设计】略

【答辩题目解析】

1.作为一名语文老师,您认为如何讲解诗歌?

【参考答案】

对于小学生的诗歌教学,大部分教师没有引起足够重视,只是机械地强调知识记忆,忽略了学生对作品的感受理解、欣赏和品味,失去了它应有的魅力。这显然是有悖学生发展和《新课标》要求的,所以在诗歌教学中需要进一步探索和实验,使学生领略中华文化瑰宝的靖华。

一、用“美”的语言,激发学生的兴趣

1.泛读诗歌,用优美的语音感染学生,把学生带入诗歌情境中,使他们能更好地理解诗歌内容。

2.创设情境,感受诗美。

3.古诗很讲究语言文字的推敲。在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨,不仅帮助学生发掘诗句的语言美,引起他们学习古诗的兴趣,还能培养学生在写作时遣词造句的能力,在语言表达上仔细推敲,选用最恰当的字来表达自己的情感,发展他们的语言能力。

二、用“美”的画面,帮助学生想象

三、用优美的“意境”,唤起学生的美感。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.谈谈对诗人杨万里的认识。

【参考答案】

杨万里,字廷秀,号诚斋,南宋杰出诗人,一生力主抗金,收复失地。他以正直敢言,屡次遭受贬职,晚年闲居乡里长达15年。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。杨万里的诗歌作品不拘一格,富有变化,既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸气势,也有“状物姿态,写人情意,则铺叙纤悉,曲尽其妙”的委婉细腻功力。杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇,不像陆游那样奔放、直露,而是压抑胸中的万丈狂澜,凝蕴地底的千层熔浆,大多写得深沉愤郁,含蓄不露。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

小学语文《将相和》

一、考题回顾

20190518022755662.png

20190518022804791.png

二、考题解析

【教学过程】

(一)预习导入

和,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。展示奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头。

同学们,大屏幕出示“和”。两千多年前,孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子:立身处世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延续到整个人类,达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——题目是《将相和》。(板书课题)

(二)整体感知,通读课文

1.复习上节课的生字词。

2.复习上节课的内容,并速读课文,归纳概括本节课的故事内容。

明确:完璧归赵(1-10自然段);渑池之会(11-15自然段)

第三个小故事:负荆请罪(16-18自然段)

(三)深入研读,深入体会

细读“负荆请罪”

1.从渑池之会提出,为什么廉颇很不服气?学生阅读文本,随后小组讨论。

随后引出他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台!”

2.学生进一步思考:廉颇认为自己立功是靠什么?蔺相如立功是靠什么?

【明确】廉颇认为自己立功是靠攻无不克,战无不胜。而蔺相如立功是靠一张嘴,心里很不服气,致使将相不和。

3.思考:

(1)蔺相如为什么要避着廉颇?

(2)廉颇为什么要负荆请罪?

(3)从中你体会到了什么?

4.课件出示重点句:蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”

指导朗读,读出蔺相如的爱国之情。

5.课件出示插图,练习说话。廉颇负荆请罪怎么说?蔺相如怎么说?

(四)拓展延伸

评价人物:

蔺相如:以国家利益为重,顾大局,识大体

廉颇:威震朝野,耿直畅快,知错能改

(五)小结作业

家和万事兴,国家也是同样,一个国家既要有骁勇善战的武将,又要有能言善辩的文官,大家团结一致,国家才能兴旺发达。感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国怎么后来还是逃脱不了被灭亡的命运呢?

【答辩题目解析】

1.你怎么实现本节课的小组合作的,谈谈你对小组合作的理解?

【参考答案】

针对“理清文章主要内容,让学生概述文意”这一环节,我主要以小组合作,交流讨论的方式展开。首先抛出问题,确定分组方式,明确讨论时间,交代好各组长组织讨论注意事项。组内讨论时,要适时巡视,进行个别指导。最后分享讨论结果,教师进行点评和总结。

我对于小组合作的理解是,小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人体验成功、探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用,完成探究任务。因此,小组内部人员的安排就显得尤为重要,教师要认真考察学生个性差异、能力特征,对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解,进行异质分组后,在组内对每个组员还须进行合理的分工,角色的调配。组长要充当小老师的角色,在自己完成好任务的前提下,组内不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完成情况。在小组学习中,他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题,还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。

2.请谈一谈本课你的教学重难点?

【参考答案】

基于对《将相和》内容的理解以及对学情的把握,我将本课的教学重点设置为:通过研读课文分析人物的特点。在突破这一教学重点的过程中,也是对学生概括能力的塑造与培养,而如何引导学生、组织学生进行正确的概括,并进而掌握概括的方法与思路则是本节课的教学难点。

声明:本文真题来源考生回忆及网络渠道搜集,仅供考生参考,如有侵权,请联系删除!


首页
指南
辅导
报考