面试资料

2019下半年初中生物教师资格证面试真题及答案

2020-09-03 15:11:33 深圳教师资格考试中心 6

2019下半年教师资格证面试考试在2020年1月4日-5日进行,2019下半年初中生物教师资格证面试真题及答案将在1月4日公布。

一、考题回顾

题目:《心脏的结构》

内容:


基本要求:

(1) 要有适当的板书。

(2) 要有小组合作环节。

(3) 请在10分钟内完成上述任务。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

生活实例导入:大家平时喜欢运动吗?运动完之后,你有什么感觉?(感觉到心脏狂跳不止,呼吸也非常急促。)

教师继续追问:剧烈运动时心跳加快,其意义是什么?这与心脏的结构和功能密不可分,那么心脏的结构和功能究竟是什么呢?引出课题。

(二)新课展开

(1)心脏在身体的部位。将手按住胸部左侧,大家能感受到心脏在跳动吗?心脏在我们身体内何处呢?(心脏位于胸腔的中央偏左下方,在两肺之间。跟自己的拳头差不多大。)

(2)心脏的结构是怎样的呢?

1.心脏的结构和功能

(1)教师拿出准备好的心脏橡胶模型,并提出要求:前后桌4人为一小组,上讲台来观察和触摸,观察心脏的外形像什么?并触摸心脏壁,来感受它的薄厚。(学生回答,像一个桃子,像自己平时画的心。有的地方厚,有的地方薄)—心脏外面有心脏壁,主要是肌肉组织组成。是一个中空的器官,内部有一道厚厚的肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的几个部分。

那左右不相通的几个部分是什么?那么心脏内部结构又是什么样的呢?

(2)多媒体展示心脏解剖图,让学生观察。提问:心脏的内部有几个腔?他们分别与哪些血管相连?(左右心房,心室。上房下室,如何画。—与血管的相连:左心室与主动脉相连;右心室与肺动脉相连;右心房与上腔静脉和下腔静脉相连;左心房与肺静脉相连。

(3)心脏中的血液为什么能按一定的方向流动,而不出现倒流呢?

(左右不通,上下相通。心房与心室之间有瓣膜,这种瓣膜只能朝向心室开,从而保证血液只能从心房流向心室。同样心室与动脉之间也有瓣膜,这种瓣膜只能朝向动脉开,从而保证血液只能从心室流向动脉。总之,瓣膜具有防止血液倒流的作用。)

(4)从心脏解剖图可以看出,心室比心房的心脏壁厚,请大家试着解释为什么会有这样的不同?(心脏是由肌肉组织组成,心脏壁越厚,肌肉越发达,收缩和舒张就越有力。)

教师进一步总结心脏收缩舒张为血液流动提供动力。

(三)巩固提升

同桌两个说一说心脏的结构都有哪些?具体的位置都在哪里?

(四)小结作业

1.小结:师生共同总结本节课所学内容。

2.作业:课下预习血液循环的途径。

【答辩题目】

1.简述心脏的结构和功能。

2.本节课的教学目标是什么?

………………………………………………………………

 一、考题回顾

题目:《尿的形成》

内容:




尿的形成和排出

肾脏(kidney)是形成尿液的器官(图4-44)。每个肾脏包括大约100万个结构和功能单位,叫做肾单位。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。肾小球的血管球,由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成,这些毛细血管汇集成出球小动脉。肾小囊套在肾小球的外面,下接肾小管。肾小管细长而曲折,周围缠绕着大里的毛细血管。肾小囊和肾小管组成的结构,就像个“小漏斗”。



3要求

(1)教学过程中有互动环节;

(2)有适当的板书设计;

(3)要有过程性评价。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

提出问题:病人看病,医生有时会要求病人做尿常规化验,同学们知道这项检査能反映人体什么系统的健康状况呢?(泌尿系统),追问:泌尿系统中肾脏是最重要的器官!尿液在肾脏中是怎么形成的呢?导入新课:尿的形成。

(二)新课教学

1.肾的微观结构——肾单位的组成

提出问题:肾脏中的什么结构起重要作用?请自学感知,探索交流。

(肾单位是肾的结构和功能基本单位。)

观察PPT上的肾单位结构图,小组讨论思考如下问题:

①肾单位由哪几个部分组成?有什么特点?

②标出肾单位各部分名称。

学生观察、讨论,教师巡视点拨,在黑板前板画并标注出各部位结构的名称。

2.尿的形成

模拟活动:筛粮食

教师出示一包带杂质的粮食,(有花生米、大豆、绿豆、黑米,也有石子、沙粒。)启发学生:你怎么有效去除杂质呢?(筛子),请两名同学到讲台参与活动,动手将杂质的粮食筛干净。

引导:筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能,因为杂质中还有一些小粒的粮食。)

教师由此继续引导:应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回顾下,刚才“筛粮食”的情境中,都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来。)

课件展示尿的形成动画。

引导:“筛出去”的过程发生在肾小球,即将血液中的某些成分筛出去;“捡回来”的过程发生在肾小管,即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。

(三)总结升华,知识拓展

1.课件展示:血液透析示意图。

师强调:人工肾是模拟肾脏滤过作用的原理,依靠体外循环装置净化血液,又称“血液透析”。

2.学以致用:为什么这位病人要做血液透析?

(四)小结作业

师生共同画概念图总结本节知识点。

作业:课后大家查阅资料关于血液流经肾小球时哪些物质被过滤出去了?原尿流经肾小管又有哪些物质被重吸收回来了呢?


【答辩题目】

1.请简述尿的形成过程。

2.本节课,你采用的教学方法是什么?

……………………………………………………………………………………

一、考题回顾

题目:细菌

2.内容:

通过上面的活动可以知道,细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构,与动植物细胞的主要区别是,细菌虽有DNA集中的区域,却没有成形的细胞核。这样的生物称为原核生物(prokaryotes)。此外,有些细菌的细胞壁外有荚膜,有些细菌有鞭毛,细菌没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物生活,并把有机物分解为简单的无机物,它们是生态系统中的分解者。

小资料

荚膜对细菌具有一定的保护作用,通常与细菌的致病性有关;鞭毛有助于细菌在液体中游动。



细菌的生殖

细菌是靠分裂进行生殖的,也就是一个细菌分裂成两个细菌(图5-45)。分裂完的细菌长大以后又能进行分裂。在环境适宜的时候,不到半小时,细菌就能分裂一次。





有些细菌在生长发育后期,个体缩小,细胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻的芽孢还可随风飘散各处,落在适宜环境中,又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性,使它们几乎无处不在。





3.基本要求:

(1)要创设适当的情景;

(2)要有互动环节;

(3)试讲时间10分钟。

答辩题目1.这节课你是怎么导入的?

2.细菌和动植物细胞的区别是什么?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境,导入新课

从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前,总要唠叨一句,“快洗手去,手上的细菌很多,不然细菌会跑到你的肚子里去。”那时,我想同学们可能就对细菌产生一种莫名的恐惧。细菌究竟怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它神秘的面纱。(导入新课)

(二)动手探究,学习新知

知识点一:细菌和动植物细胞的区别。

上节课学习了细菌的结构,它具有细胞膜、细胞质、细胞壁等结构。与动植物的区别是什么?请同学们认真阅读书本的相关内容,从中你可以获取哪些重要信息?

(最主要的区别:细菌虽有DNA集中的区域,却没有成形的细胞核。细菌的细胞外有荚膜,有些细菌有鞭毛,细菌没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物生活,它们是生态系统的分解者。)

教师总结没有成形细胞核的,我们将其叫做原核生物。并对细菌的相关信息进行补充:鞭毛不仅对细菌具有一定的保护作用,还与细菌的致病性有关,同时鞭毛还有助于细菌在液体中运动。

知识点二:细菌的生殖方式。

细菌非常小,生存也需要一定的条件,如水分、适宜的温度、丰富的有机物,有的还需要氧气。提问:为什么细菌却能分布广泛,无处不在呢?引导学生阅读课本和观察课件,回答问题。

(①个体微小,极易携带;②分裂生殖,繁殖快,数量多;③形成芽孢,对不良环境有较强的抵抗能力;④芽孢小而轻,随风飘散,落在适当环境中,又能萌发成细菌。)

刚才,我们已经了解了细菌无处不在,而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量,借此来感受下细菌超强的繁殖能力。

问题:环境适宜时,细菌每30分钟就繁殖一代,假设你手上现在有100个细菌,4小时后细菌的数目是多少?(100×28。)

(三)巩固提高

你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯,来抑制有害细菌的繁殖呢?

(良好的个人卫生习惯是抑制有害细菌繁殖的重要方法,如经常洗手、洗澡、换衣服,通过良好的个人习惯,减少自身携带的细菌数目,减少被细菌感染而生病的可能。)

(四)小结作业

小结:师生共同总结本节课所学知识。

作业:让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系,为下节课的学习做铺垫。

【答辩题目】

1.这节课你是怎么导入的?

2.细菌和动植物细胞的区别是什么?

首页
指南
辅导
报考